Histoire Première série S : le programme officiel

Préambule

La classe de seconde a permis, sur la base des acquis du collège et dans le prolongement des démarches qui y avaient été initiées, de mettre en œuvre une approche plus synthétique et problématisée, caractérisée par la recherche du sens et l'exercice du raisonnement et de l'esprit critique, répondant aux finalités culturelles, civiques et intellectuelles, communes à l'enseignement de l'histoire et de la géographie.
Les programmes de la classe de première permettent d'approfondir cette approche, qui s'inscrit dans les objectifs d'apprentissage du lycée, et de renforcer la culture et les outils intellectuels indispensables à la construction d'un citoyen éclairé du xxie siècle. Ils sont conçus en cohérence avec ceux de la seconde. Dans la continuité et la complémentarité avec eux, ils donnent des clés de compréhension du monde contemporain et des sociétés et des territoires dans lesquels elles s'inscrivent et agissent. L'histoire et la géographie donnant conjointement ces clés de compréhension, la parité horaire prévue entre les deux disciplines doit être respectée.
Les démarches s'inscrivent également dans la continuité de celles mise en œuvre en seconde :
  • les études de cas en géographie et des études délimitées et mises en perspective en histoire y occupent une place importante ;
  • les technologies de l'information et de la communication doivent jouer un rôle croissant ;
  • le professeur doit exercer pleinement sa liberté et sa responsabilité pédagogiques. Il a notamment la possibilité de construire son propre itinéraire, non seulement au sein de chacun des programmes d'histoire et de géographie, mais encore en les articulant, autant qu'il le jugera nécessaire, autour de points de convergence.
Les capacités et les méthodes, présentées dans le tableau qui suit, figurent explicitement parmi les objectifs d'apprentissage. Il revient à l'équipe disciplinaire du lycée et à chacun des enseignants d'évaluer leur niveau de maîtrise à l'issue de la classe de seconde, de penser leur progressivité au fil de l'année de première et de construire des situations d'enseignement les plus propices à leur maîtrise par les lycéens.
Comme en seconde, cette maîtrise est indissociable de celle des connaissances.

Capacités et méthodes

1. Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
1. Identifier et localiser
  • Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques.
  • Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres.
  • Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique.
  • Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
2. Changer les échelles et mettre en relation
  • Situer un événement dans le temps court ou le temps long.
  • Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents.
  • Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques).
  • Confronter des situations historiques ou/ et géographiques.
2. Maîtriser des outils et méthodes spécifiques
1. Exploiter et confronter des informations
  • Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production).
  • Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire.
  • Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée.
  • Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.).
2. Organiser et synthétiser des informations
  • Décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique.
  • Réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition).
  • Rédiger un texte ou présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire historique et géographique spécifique.
  • Lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description.
3. Utiliser les TICE
  • Ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiques pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires.
3. Maîtriser des méthodes de travail personnel
1. Développer son expression personnelle et son sens critique
  • Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l'établissement, blogs).
  • Développer un discours oral ou écrit construit et argumenté et le confronter à d'autres points de vue.
  • Participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications si nécessaire.
2. Préparer et organiser son travail de manière autonome
  • Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux).
  • Mener à bien une recherche individuelle ou au sein d'un groupe ; prendre part à une production collective.
  • Utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour préparer le cours ou en approfondir des aspects.

Présentation du programme

Questions pour comprendre le xxe siècle
1. Introduction
Le programme d'histoire de la classe de première est conçu en cohérence avec celui de la classe de seconde :
  • il est dans son prolongement chronologique : consacré au xxe siècle, il prend la suite d'une mise en perspective sur le temps long, de l'Antiquité au xixe siècle ;
  • il se situe également dans sa continuité en termes d'objectifs d'apprentissage, tant sur le plan des connaissances à acquérir que sur celui des capacités et des méthodes à approfondir.
Ce programme présente de réelles complémentarités avec celui de géographie ; on exploitera donc toutes les possibilités de croisement.
2. Fil conducteur du programme
Des questions indispensables à la compréhension de l'histoire du monde au xxe siècle constituent la trame de ce programme.
En ce début du xxie siècle, il est possible d'avoir une vue globale et synthétique sur le siècle précédent et ainsi de concevoir une nouvelle approche thématique. Les questions qui structurent les programmes, centrées sur la compréhension du xxe siècle, sont mises en perspective sur une plus longue durée lorsque cela s'avère pertinent (ainsi, une bonne compréhension des mutations des économies et des sociétés nécessite une étude s'étendant du milieu du xixe siècle à nos jours).
3. Pour traiter le programme
Le programme comporte huit questions organisées en trois thèmes.
Deux éléments essentiels visent à faciliter la mise en œuvre du programme :
  • afin de délimiter clairement ce qu'il convient de traiter, chaque question est problématisée de façon précise, comme dans le programme de seconde ;
  • des études significatives et mises en perspective (démarche déjà introduite au collège et en classe de seconde) sont proposées non seulement pour écarter la tentation de l'exhaustivité mais aussi pour permettre une mise en œuvre dynamique du programme.
Le professeur doit exercer sa liberté et sa responsabilité pédagogiques. Il a la possibilité notamment de construire son propre itinéraire en fonction de son projet pédagogique, en articulant les thèmes et les questions dans un ordre différent de celui de leur présentation, à l'exclusion du thème 1 qui doit ouvrir obligatoirement la mise en œuvre du programme.
L'approche thématique qui structure le programme doit être fondée sur la mobilisation de repères chronologiques fondamentaux.
La réflexion critique sur des sources de nature différente, déjà exercée en seconde, doit être approfondie. Parmi ces sources, les différentes formes de productions artistiques doivent trouver toute leur place, conformément aux objectifs visés par l'enseignement d'histoire des arts.

Programme

Thème introductif. Croissance économique, mondialisation depuis le milieu du xixe siècle
Croissance et mondialisation
  • La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850
  • Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire) depuis 1850
Thème 2. La guerre au xxe siècle
La Première Guerre mondiale
  • L'expérience combattante dans une guerre totale
Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi)
  • Les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités
La Seconde Guerre mondiale
  • Guerre d'anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes
  • Les combats de la Résistance (contre l'occupant nazi et le régime de Vichy)
La guerre froide
  • La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989)
Thème 3. La République française face aux enjeux du XXe siècle
La République, trois républiques
  • La difficile affirmation républicaine dans les années 1880-1890
  • Des idéaux de la Résistance à la refondation républicaine après la Libération (1944-1946)
  • Une nouvelle République (1958-1962)
La République et les évolutions de la société française
Une étude parmi les quatre suivantes, au choix :
  • La population active française, reflet des bouleversements économiques et sociaux depuis 1914
  • La République et la question ouvrière : le Front populaire
  • L'immigration et la société française au XXe siècle
  • La place des femmes dans la société française au XXe siècle
La République face à la question coloniale
  • L'Empire français au moment de l'exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations
  • La guerre d'Algérie
[J.O. du 23/01/2013]